加强教师队伍建设 激发教师队伍活力

　　“‘互联网+教育’示范区实施以来，为我区基础教育教师队伍制度化、规范化、创新性建设指明了方向，我区教师队伍建设进入了发展‘提速期’，但存在一些薄弱环节。”今年，民盟宁夏区委会提交《关于数字化赋能我区基础教育教师队伍建设的提案》中指出，教师的数字化素养及应用能力有待进一步提升、现有教管评研制度和模式滞后于数字技术发展、数字平台和技术对教师队伍建设的支撑力有待进一步加强、教育数字化区域差距影响教师队伍建设不稳定等问题突出。建议以国家智慧教育平台和宁夏智慧教育平台为主体，打造宁夏“互联网+教育”升级版的数字教育新生态体系。不断提升平台数字资源的数量、质量、广度和结构性，强化平台的精准化、智能化的检索与推荐机制。动态调整平台中的资源供给，建立对优质资源供给方的激励机制，形成数字化教学资源优胜劣汰、优质供给的良性循环。不断提升教师数字化应用能力，打造一支具有高水平数字素养的教师队伍和专家队伍。建立可持续的教育数字化投入机制，向数字化硬件设施、优质师资和课程资源薄弱的地区、学校倾斜资金和资源，夯实数字技术催生教育变革和教师队伍建设的基础设施条件。

　　答复介绍，我区以国家智慧教育平台和宁夏智慧教育平台为主体，不断升级优化平台，接入多方企业应用，形成教育数字化新生态。逐步开发智慧教研系统，贯通省、市、县、校四级教研体系，省、市教研员直抵基层学校开展在线研修、听课评课等活动，利用平台生成的教与学数据，逐步改进教学方法，推动教研从亲历现场向现实与虚拟共生转型，从而有效促进教师专业成长，提升教育质量。持续建设优质数字教育资源研发基地，基于学情开发课程教学资源，依据不同学科资源数量，动态调整平台中的资源供给，不断丰富平台资源。

　　自治区教育厅编制了“三年一周期”教师数字素养轮训计划，拟三年内对城乡近10万名教师实施数字素养全员轮训，并逐步开始对培训应用结果跟踪指导，形成理论与实践应用相印证的推进机制，推动教师教育数字化应用能力不断提升。探索“一师一课表”研修制度，为每个市、县（区）培育领航校长和种子教师，组建高素质、高水平、专业化教师队伍，引领带动各地教育数字化应用创新。鼓励学校将教师数字素养、数字化教学作为职称评审、评优评先的重要参考，推动教师主动学习提升。探索将教师开发资源、使用平台进行量化打分，转化为教师继续教育学时，激励教师常态应用。定期举办教育数字化创新应用大赛，评选数字化教学名师、名校长、优秀教学团队，表彰、编印、分享优秀应用典型，设立自治区数字化教学成果奖，进一步调动教师开展数字化教学的积极性，激励教师创新应用。建立紧缺薄弱学科教师资源库，让名师在线流动，为薄弱学校提供定制化的教学服务；组建名师在线支教团，为乡村小规模学校提供线上走教服务，缓解乡村学校教师结构性短缺、开不齐开不好课程的问题，帮助提升农村教师数字素养水平。

　　完善制度措施 守护教师心理健康

　　“在目前青少年心理健康问题备受关注的背景下，社会对教师期待也愈来愈高，教师的责任和压力随之陡增。教师是开展教育教学工作的中坚力量，是引导教育学生的关键群体，其心理健康应更加受到重视。”自治区政协委员何志聆提交《关于加强中小学教师心理健康管理的提案》指出，经调研发现，教师工作需要付出大量的时间和精力，还需要面对来自家长、社会、学校等方面压力，容易导致教师产生焦虑、抑郁等不良情绪。她建议关注教师的权益，建立合理的教师评价体系，减轻工作负担和压力；合理安排工作与休息时间，实施弹性作息；加强师生沟通，家校合作，提高教师的工作满意度，营造温暖的工作环境；建立教师互助支持机制，鼓励交流与合作，促进形成共同成长、进步的教师团队等。将心理健康知识纳入教师继续教育体系，定期开展心理健康讲座、培训和研讨会等活动，引导教师更好地认识自己，提高教师心理素养和自我调适能力，保持良好的心态和健康的生活方式。

　　答复介绍，我区持续推进教师减负工作，2024年围绕“着力纠治社会事务加重学校和教师负担问题”，开展专项整治，全面清理进校园事项、全面清退借调借用教师、全面梳理进校园网络平台和App，向社会公布了社会事务进校园白名单，明确了审批流程，规范了管理工作。目前各类非教学负担和社会事务大幅压减、严格控制，受到学校和广大教师一致好评。加强教师心理健康监测评估。2020年，自治区教育厅等七部门出台《关于加强新时代乡村教师队伍建设的实施意见》，并提出“要保障乡村教师基本医疗卫生服务，每年健康体检不少于1次，多种形式开展心理辅导”。全区大部分市县学校推进教师健康检查工作，逐步把心理健康列为体检内容。自治区教育厅会同自治区卫生健康委等部门，多措并举加强教师心理健康工作，开展教师心理健康教育能力提升行动，举办《心理咨询师基础能力提升培训班》《心理危机干预培训班》，组建自治区、市心理危机干预队伍，组织心理治疗师、心理咨询师、精神科专家，重点关注家庭变故、经济困难、情感危机等风险因素的师生。联合卫生健康委用好家校社协同心理关爱平台，推进教师心理健康教育学习资源开发和培训。通过“国培计划”“区培计划”，专设心理健康教育教师培训项目，持续开展心理健康专业知识培训，提升教师发现并有效处置心理健康问题的能力。开展心理健康教师督导工作。近年来，区内开设心理学相关专业的高校按照国家《心理学类教学质量国家标准》，不断加强心理学、应用心理学、社会工作等相关学科专业建设，针对学生常见的心理问题和心理障碍，汇聚心理科学、脑科学、人工智能等学科资源，开展学生心理健康基础性、前沿性研究，培养了一批心理学类专职教师和社会工作人员。目前，全区各地各学校基本上配备了心理健康专兼职教师，高校按师生比配备专职心理健康教育教师，中小学每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师。（记者 韩瑞利）